新前街道中心小学开设我区首个“卫星班”

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2018-07-01

  主要做法是:在义乌商贸城东大岭南路口,设立交通违法体验岗,安排名警力进行值守,对交通行为违法嫌疑人的违法行为,在进行劝导的同时予以惩戒。劝导的主要内容:交通违法人的违法内容,违法行为可能产生的事故后果,依据法律应当受到的处罚内容等。

    现场  知识竞赛  颁奖  全体人员宣誓  6月29日中午1点,市住建局在榆林市政公用综合办公楼8楼举办了住建系统两学一做学习教育知识竞赛决赛。本次比赛由河滨公园吕岗书记与局机关党静主持,特邀市直工委刘振泽书记出席比赛现场。局机关全体干部职工,局属各单位班子成员,各单位参赛队员共计200余人参加了本次两学一做知识竞赛决赛的活动。  本次两学一做学习教育知识竞赛活动共分为3个阶段。第一轮,在6月21日中午组织了全系统两学一做知识竞赛笔试环节的比赛,全系统15家参赛单位派出的60名选手经过两个小时的答题,取总分前10的十家单位进入第二轮的预赛。新前街道中心小学开设我区首个“卫星班”

    东营市黄氏酒坊有限公司董事长黄长胜:作为酿酒技艺的文化遗产,传承的不仅仅是酿酒的技艺。一天一锅是什么酿酒技艺呢,在过去的时候,我们的祖上,酿酒时粮食少,酿酒的量就少,但是精益求精,一天只酿一锅(酒),三十天为一个发酵期,然后这样顺时节按时令,不停按年按月按日的酿,酿到了至今,它不仅仅是一个酿酒技艺的传承,实际上是一个文化理念。  东营市黄氏酒坊有限公司董事长黄长胜:从正月的迎春花,二月杏花,三月桃花,十一月雪莲花,十二月腊梅花,按照顺时节的花魂和它的酒韵。

  严跃进称,5月份100城房价同比增幅继续收窄,充分体现了“房住不炒”的政策效应。

  广东省副省长陈良贤表示,希望双方在倡议下,进一步拓宽合作领域,在推广数字化生产,推动双向投资、产业转型升级等方面开展更广范围、更深层次的交流合作,实现互利共赢、共享发展。工业和信息化部副部长王江平表示,欧洲中小企业在资金、技术密集型产业和服务业领域具有很强的竞争力,双方中小企业互补性强,各有优势,合作潜力巨大,中方愿意积极促进中欧中小企业加强合作,抓住新工业革命发展的新机遇,培育新业态。德国工商大会希望为德中合作搭建桥梁,将德中企业更加紧密地联系起来,并给予两国企业专门定制的服务与支持。德国工商大会广州代表处首席代表晏思称,随着中国经济的转型升级,为德国企业提供了巨大的潜力。

  一个班只有六个孩子,教室里不仅有崭新的课桌椅、蒙氏训练区、音乐角,还有休息区——这就是新前街道中心小学的“卫星班”。   5月18日,我区首个“卫星班”在该校开班,所谓的“卫星班”就是残障儿童从特殊学校转到普通学校,由普通学校教师和来自启智学校的特殊教育老师共同执教,帮助这些孩子融入正常的社会生活中。 据统计,在义务教育阶段,我区持证的残障儿童有279名。

“还有一些残障儿童的父母不愿领残疾证,实际的残障儿童人数更多。 ”区教育局普教科的工作人员说,“卫星班”的设立等于在特殊学校和普通学校之间建立了一座桥梁,未来需要更多的“卫星班”。

  特殊学生不再“特殊”  5月24日上午9点35分,随着上课铃声响起,记者在该校“卫星班”看到,学生们围坐在一起学习《生活数学》。

“5加3等于几?有请小黄回答一下。 ”正在“卫星班”上课的周老师向学生提问。   今年9岁的小黄听到老师的提问站了起来,挠挠头发,沉思了许久。 于是,周老师拿出蒙氏教具,将两块分别印有3个小圆点、5个小圆点的小木板摆在他的面前,并指着上面的小圆点,让他一个小圆点一个小圆点地数,直到把小圆点数完,告诉他所数的数便是答案。   “数学对他们来说,还是有点难度的。 ”来自启智学校的老师金姗姗说,为了让学生更能适应普通班的学习节奏,数学课一般都安排在“卫星班”,此外的语文、英语、体育、音乐等课程则根据学生的自身情况让他们“随班入读”。

  下课铃声一响,“小班长”小姜率先背起书包,站到教室门口,其他学生陆陆续续排好队伍,大家穿过长长的走廊来到普通班教室。 进入教室之前,学生被分成3小组“入读”普通班。

在3个普通班教室的第一排,有他们固定的位置。

在课上,他们和普通学生一样举手、回答问题,记者几乎看不出他们与别的学生有什么不同。 比起在启智学校,小姜说这里更好玩。

  每人都有专属的课程  开学初,启智学校的老师们就开始准备挑选一部分孩子,他们对学生的生活自理能力、智力水平、受教育的可能性进行多方评估,选出了小姜等6名孩子入读“卫星班”。

“经过一段时间的‘随班就读’,看着孩子们一天天发生的变化,逐渐融入正常的小学生活里,我们都感到很欣慰。

”金姗姗说。   金姗姗是一名年轻的老师,毕业于浙师大特殊教育专业,从教2年。 在她看来,相对于普通班,“卫星班”的老师看上去很“美”,但实际上忙得焦头烂额。 “平时除了给学生们上课外,也要去普通班巡视,记录他们在普通班上课的情况,随时更改他们的学习方案。 ”金姗姗说。

  翻开学生的课程表,记者发现除了普通班的课程、“卫星班”的课程还设置了康复、生活适应、沟通等。 两位特教老师会根据每个学生的情况,制定课表,6名特殊学生接受普通学校、特殊教育学校两套师资、两套课程体系,使他们在学业上立足自身起点水平,在缺陷上得到有效地补偿训练,在日常活动上真正融入普通学校。   探索特殊教育新模式  “我的笔没带来,你能借我吗?”11岁的小潘对坐在她后桌的一(4)班学生陈语绮说。 “好的,你等我一下,我马上把笔拿给你。

”陈语绮说。 “在平常的校园生活中,这些孩子的表现与普通学生并没有太大的区别,他们不会影响到正常孩子的学习,并且会唤起孩子们去关心和爱护身边的人。 ”金珊珊说。

  作为我区首个开展试点的学校,为什么要在普通学校设置“卫星班”?“一方面是为了给特殊学生提供最‘融合’、最合适的教育环境,让他们享受平等的教育;另一方面也是为了满足家长对他们在普校就读的愿望。 以‘卫星班’的方式,两校协同开展特殊学生的义务教育。 这不仅可以为‘随班就读’学生提供专业的支持服务,而且也能让孩子在融合的教育环境中接受普通教育,还能为普通学校增添一份包容与关怀。 ”区教育局普教科科长王有勤说。   链接:  “卫星班”是指特殊教育学校附设在普通学校、服务于有特殊教育需求学生的班级,是促进特殊教育走向融合教育的一种教育安置方式。 旨在加强残疾人服务体建设,建立特殊教育的多元安置机制,让更多的残障儿童少年回归主流学校,逐步让中度残障儿童少年融入普通学校,获得更好的教育成效。